พิจารณาคัดเลือกแตล่ ะรูปแบบของหลักสูตรไปใชเ้ ปน็ แนวทางในการกำหนดโครงสรา้ งและเนือ้ หาสาระ
ประเภทใดนั้น ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ในขณะนั้น และจุดหมายปลายทางของการจัดการศึกษาในแต่ละ
วัตถุประสงค์ และความจำเป็นของแต่ละบริบท เช่น อาจเริ่มต้นจากการวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้
ความสมั พนั ธ์กันอยา่ งใกล้ชดิ การวัดและประเมนิ ผลถอื ว่าเป็นจุดทสี่ ำคัญท่สี ุดข้ันตอนหนง่ึ ของการจัดทำ
เรียนรู้ให้ผู้เรียนเกิดความรู้ความเข้าใจในลักษณะที่เป็นองค์รวม สามารถนำความรู้ความเข้าใจไป
หลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรถือเปน็ เครื่องมือสำคัญที่ใช้กำกับทิศทางการจัดการศกึ ษาเพ่ือพัฒนาคน
วิทยาลัย หรือมหาวิทยาลัยซึ่งคำว่า “curriculum” ที่ใช้ในปัจจุบันจะเหมาะกว่าคำว่า “syllabus”
คุณค่าแก่สังคมจุดมุ่งหมายนั้นมีอยู่หลายระดับ ได้แก่ จุดมุ่งหมายระดับหลักสูตรซึ่งเป็นจุดมุ่งหมายท่ี
รวมเน้อื หาของศาสตร์สาขาต่าง ๆ เขา้ ด้วยกันเปน็ หน่วยการเรียนร้บู ูรณาการ และกำหนดงานให้ผู้เรียน
ในสงั คมได้อยา่ งมคี วามสุข รวมทั้งมีสว่ นรว่ มในวฒั นธรรมของสังคม เปน็ แนวทางในการจดั หลักสูตรเน้น
การศึกษาของประเทศมีประสิทธิภาพ ความสำคัญของหลักสตู รสรุปได้ดงั นี้
เกิดเงา ครูคณิตศาสตร์สอนการวัดระยะทางโดยการวัดเงาคิดคำนวณเรื่องเงาในช่วงเวลาต่าง ๆ จัดทำ
ไปสู่หลกั สูตรสถานศกึ ษา และการเรยี นการสอนในชั้นเรยี นเปน็ เรื่องทีส่ ำคัญทสี่ ดุ เพราะเปน็ ข้ันตอนของ
คละเคลา้ กันไป ท้ังนก้ี ็เนื่องมาจากแนวความคดิ ความเชอื่ เก่ยี หลักสูตรสำหรับองกรณ์ วกับการจดั การศกึ ษาทแ่ี ตกต่างกันตามยุค