ประชาชนในแต่ละเขตพนื้ ที่การศกึ ษา ซ่งึ อาจจะกำหนดใน กรอบคุณภาพผู้เรียน กรอบเนอ้ื หาสาระและ
การประเมินผล ซึ่งจะขาดองค์ประกอบใดองค์ประกอบหนึ่งไม่ได้ โดยเฉพาะ จุดมุ่งหมายเป็น
เป้าหมายเดียวกัน มิได้มีการกำหนดหรือจัดลำดับขั้นตอนที่แน่นอนตายตัว ขึ้นอยู่กับเหตุผล
เนื่องจากหลักสูตรจะเปลี่ยนแปลงก็ต่อเมื่อเนื้อหาวิชาเปลี่ยนแปลงไป ไม่ใช่เปลี่ยนแปลงจากความ
ของหลักสูตรนั้น นักพัฒนาหลักสูตรและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องจะต้องคำนึงถึงปัจจัยที่เกี่ยวข้องหลาย ๆ
การสอนให้เช่อื มโยงกบั มาตรฐาน จงึ เป็นเรอ่ื งทที่ ุกฝ่ายควรให้ความสนใจอย่างจริงจัง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง
มาจากหลกั สตู รท่มี ีวิสยั ทัศน์ ทม่ี กี ารวางกรอบเน้ือหาท่เี ทา่ ทันการเปล่ียนแปลงของสังคม
หลักสูตรการเรียนการสอนอิงมาตรฐานนั้น สามารถทำได้หลายรูปแบบ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุถึง
เรยี นร้ขู องหลักสูตรและมาตรฐานการศึกษาชาติ
ซึง่ การศึกษาในแตล่ ะระดบั จะมีองค์ความร้แู ละประสบการณ์ทแี่ ตกตา่ งกนั ไป
ในระดับกวา้ งท่ีหมายถงึ มวลประสบการณท์ งั้ หมดทโ่ี รงเรยี นจดั ให้
แต่ก็ไม่สามารถกล่าวได้ว่ารูปแบบนั้นดีกว่ารูปแบบนี้ได้ หลักสูตรสำหรับองกรณ์ เพราะบางประเภทอาจสนองเจตนารมณ์ได้ใน
แคบของหลักสูตร คอื วชิ าท่สี อน สว่ นความหมายท่ีกวา้ งของหลักสูตร คือ มวลประสบการณ์ทั้งหลายที่
เป็นศาสตร์เดียวกันมาจัดไว้ในหมวดวิชาเดียวกัน ทำให้ง่ายต่อการบริหารจัดการหลักสูตร ผู้เรียนเห็น